PROJET "Alpha - zesumme wuesse"
Das Pilotprojekt
Seit dem Schuljahr 2022/2023 wird „ALPHA – zesumme wuessen“ an vier Grundschulen umgesetzt: in Differdingen, Düdelingen, Fels und Schifflingen. Das Projekt wurde vom Ministerium für Bildung, Kinder und Jugend gemeinsam mit den Gemeinden und Schulen ins Leben gerufen.
Ziel ist es, auf die sprachliche und soziale Vielfalt Luxemburgs zu reagieren, Chancengleichheit zu fördern und den schulischen Erfolg zu stärken. Kinder lernen Lesen, Schreiben und Rechnen in der Sprache, die sie am besten verstehen – Deutsch oder Französisch. So entsteht eine solide Basis für weiteres Lernen und ein guter Start in die schulische Laufbahn.
Wisenschaftliche
Begleitung
1. Wissenschaftlicher Beirat
Der wissenschaftlicher Beirat , welcher im Kontext des Pilotprojektes gegründet wurde, gibt Feedback zur Entwicklung, zur Umsetzung und zum Fortschritt des Pilotprojekts.
Der Beirat setzt sich zusammen aus:
Dr. Pierre Escudé (Université de Strasbourg)
Dr. Christine Hélot (Université de Bordeaux)
Prof. Dr. Antoine Fischbach (Observatoire national de l'enfance, de la jeunesse et de la qualité scolaire)
Dr. Marc Schmidt (Centre de Logopédie Luxemburg)
Prof. Dr. Claudia Polzin-Haumann (Universität des Saarlandes)
2. Luxembourg Centre for Educational Testing
Das Pilotprojekt „ALPHA - zesumme wuessen“ wird in den nächsten Jahren im Rahmen des nationalen, längsschnittlich angelegten Schulmonitorings, den „Épreuves Standardisées“ (kurz ÉpStan), vom LUCET (Luxembourg Centre for Educational Testing) wissenschaftlich begleitet. Deshalb werden die ÉpStan in den kommenden Jahren auch kontinuierlich ausgebaut.
In den französischsprachigen Pilotklassen des ersten Jahres des Zyklus 2 werden, ebenso wie in den Klassen, welche auf Deutsch alphabetisiert werden, Tests zum Hörverstehen im Luxemburgischen und zur Mathematik durchgeführt. Da in den französischsprachigen Pilotklassen der Schwerpunkt nicht auf dem Deutschen, sondern auf dem Französischen liegt, werden zur Feststellung der Vorläuferfähigkeiten zum Schriftspracherwerb auf Französisch zusätzlich folgende zwei ÉpStan-Tests durchgeführt:
compréhension de l'oral en français
premiers pas vers l‘écrit
Wie bei den anderen ÉpStan-Tests werden diese konzeptionell ähnlichen Tests von Forschern und Lehrern gemeinsam in Arbeitsgruppen entwickelt.
Zusätzlich zu den Kompetenztests werden die Schüler des Pilotprojekts auch den bestehenden ÉpStan-Fragebogen zur Lernmotivation auf Französisch ausfüllen. Die heute existierenden Elternfragebögen werden nicht nur durchgeführt, sondern auch erweitert (z. B. hinsichtlich der Art und Weise, wie Eltern ihre sprachlichen Möglichkeiten einschätzen, ihre Kinder beim schulischen Lernen zu unterstützen).
Nach dem erfolgreichen ersten Pretest im ersten Jahres des Zyklus 2 in Schifflingen im Herbst des Schuljahres 2022/23 werden ab dem Schuljahr 2023/24 alle französischsprachigen Pilotklassen auf Basis der neuen validierten Kompetenztests evaluiert. Basierend auf der Durchführung dieser Tests können bis zum Frühjahr/Sommer 2024 vorläufige Ergebnisse zu den Fähigkeiten und der Motivation der Kinder erwartet und in einem ersten Bericht veröffentlicht werden. Im Laufe der nächsten Jahre werden weitere Längsschnittergebnisse der Schüler veröffentlicht werden, die neue Erkenntnisse zu dem Pilotprojekt liefern werden.
Wie bei der Begleitung der internationalen öffentlichen Schulen ist der Vergleich von Kompetenztests in verschiedenen Sprachen psychometrisch begrenzt, da auch im Pilotprojekt relativ geringe Fallzahlen vorliegen. Allerdings sind Aussagen zur Lernmotivation und Einschätzungen der Eltern direkt vergleichbar.
3. Universität Luxemburg
Ab Oktober 2024 wird die Universität Luxemburg Fokusgruppen mit den Eltern der am Pilotprojekt teilnehmenden Schülerinnen und Schüler organisieren. In diesen Sitzungen werden verschiedene Themen behandelt, darunter die Beweggründe der Eltern für die Wahl der Alphabetisierungssprache, die Art und Weise der Orientierung, das elterliche Engagement, ihre Zufriedenheit mit dem Projekt sowie die Beziehung und Kommunikation zwischen Schule und Familie.
4. Script
SCRIPT wird die folgenden Schlüsselkriterien bewerten:
Anzahl der Verlängerungen der Schulzeit
Beteiligung der Schüler
Wahrnehmung der Pilotschulen durch das Lehrpersonal
Wahrnehmung der Regionaldirektionen
5. Europäische Kommission
Das Learning Lab der Europäischen Kommission analysiert die direkten und indirekten Auswirkungen des Projekts.